5月28日，由省民族宗教委、省教育廳主辦的云南省鑄牢中華民族共同體意識教育專題培訓班在昆明舉行。培訓班上，開展了全省示范學校經驗交流會，云南民族大學、大理大學、迪慶藏族自治州香格里拉中學、楚雄彝族自治州金鹿中學、昆明市呈貢區民大附小、文山實驗小學、昆明市第三幼兒園、蒙自市機關幼兒園8家示范學校在會上進行了交流發言。本次交流會學習借鑒各地在示范學校創建工作中的好經驗、好做法，為我省全力打造鑄牢中華民族共同體意識教育示范學校創建工作升級版添磚加瓦。本報特摘錄8所示范學校現場交流的典型經驗，與讀者分享。
一直以來，云南民族大學堅持立德樹人，構建了民族團結進步教育與思想政治教育、人才培養、中華民族共有精神家園建設、學生成長成才、服務社會、校園文化建設相融合的教育體系。堅持書記、校長帶頭講授“民族團結進步”開學第一課，構建“123456”思想政治工作大格局，從頂層設計上鑄牢中華民族共同體意識的思想根基和實現路徑。專設中華民族共同體教研室，開設全校公共必修課《中華民族共同體教育》，積極做好中華民族共同體意識教育的教材、講義編寫工作。編寫了《中國特色民族理論政策與實踐》《世界民族問題概論》等校本教材。在全國率先招收“民族團結”方向碩士生；積極籌備開展鑄牢中華民族共同體意識的學科及專業建設工作。學校“鑄牢中華民族共同體意識教師團隊”被認定為云南省第二批省級高校黃大年式教師團隊。《“多元融合”的鑄牢中華民族共同體意識育人體系的構建與實踐》等教學成果獲國家民委、省級教學成果一等獎。民族學博士點及博士后科研水平排名進入全國前8名。打造了“鑄牢中華民族共同體意識 建設中華民族偉大共同體”大講堂，并建設了“民族學、人類學（中國）數據庫”項目。
通過構建創建工作長效化、民族團結進步教育體系化、創建活動載體化、宣傳教育信息化、典型引領示范化、監督檢查常態化的實踐體系，打造了民族團結進步創建的“民大品牌”。學校與云南8個自治州的博物館以及全國民族團結進步示范單位合作共建教學實踐基地。深入社區、學校、鄉村振興聯系點等開展活動，形成了校內校外聯創共建的良好格局。
長期以來，大理大學緊緊圍繞經濟社會發展需要，致力于人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新、國際交流合作。統籌推進民族團結進步示范單位和鑄牢中華民族共同體意識示范學校建設，將鑄牢中華民族共同體意識融入辦學治校、教書育人全過程各方面。
夯實課堂主陣地，用好主題館及滇西民族團結進步教育資源，舉辦“行走的思政課”；充分發揮國家通用語言文字推廣基地作用，積極開展國家通用語言文字推廣工作，舉辦漢字聽寫大賽、中華經典誦寫講大賽、“中國夢”規范漢字書寫大賽等，增強熱愛國家通用語言文字的情感，進一步鑄牢中華民族共同體意識。開展大理大學講堂、張桂梅思政大講堂、“紅色中國”講壇等系列活動，邀請全國、全省優秀共產黨員以及專家學者為師生解讀鑄牢中華民族共同體意識的相關內容。支持大理白族自治州組建“鑄牢中華民族共同體意識示范講師團”。
夯實課堂陣地打造大理大學特色的具有民族團結與共同體意識內容的課程體系。在思政課教學中融入鑄牢中華民族共同體意識教育，在形勢政策課中開展鑄牢中華民族共同體意識專題。現有民族團結與中華民族共同體意識類通選課程17門，還開設了《云南民族文化探秘》《大理文化概論》等10余門民族文化類選修課。用好中華民族共同體意識概論教材，開設全校通識課、專業選修課。并依托馬克思主義學院、民族文化研究院等學科設置優勢，將民族團結進步教育融入課堂教學。同時，積極開展民族體育、民族舞蹈等方面的教學、研究、競賽活動。舉辦“大理州民族團結進步創建經驗總結提升”全國學術研討會等10多次全國學術會議論壇，匯聚專家學者智慧力量，推動鑄牢中華民族共同體意識工作不斷走深走實。
多年來，蒙自市機關幼兒園深化民族團結進步創建，有形有感有效推進鑄牢中華民族共同體意識幼兒教育實踐。提出“12345”工作思路：“1”是建好一個基地園，“2”是推廣兩套民族操，“3”是利用好三個工作坊，“4”是開展好四門特色課程，“5”是新建五個傳統文化傳習游戲區。通過一年多的探索和實踐，取得了明顯成效。
幼兒園將鑄牢中華民族共同體意識教育滲透在課程開發、活動內容、實施路徑選擇和幼兒一日生活學習當中。探索出了“1+N+Y”的課程模式，以地方統編教材《幼兒智慧游戲課程》為藍本，以“孩子感興趣的問題”為課程主題來源，充分挖掘利用園本、域本教育資源優勢，突出傳統文化傳習、勞動教育、節日節慶教育、愛國主義教育和鑄牢中華民族共同體意識教育，繼續全方位開展課改實踐。堅持增進共同性、尊重和包容差異性工作原則。通過一系列民族團結課程的開發和實踐，教育幼兒樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀和文化觀，增強民族自豪感、自尊心、自信心；以中華文化和本土資源為背景，以孩子的興趣和需要為出發點生成班本課程，開展了一系列的主題活動，如：“蒙自印象——地標文化”“趣味石榴”“細嗦過橋米線”等，讓幼兒從小增強對優秀文化的認同感，了解并尊重多元文化。開設了涵養筆墨·中國水墨畫/剪紙課程；養正毓德·傳統武術課程；天籟童聲·合唱課程；民族神韻·舞蹈課程。通過直觀、有趣和可感的活動，讓幼兒了解并傳習中華優秀傳統文化，堅定文化自信，凝聚民族精神。
此外,幼兒園還利用當地博物館、非遺文化傳習館等組織開展活動，鑄牢中華民族共同體意識教育多種形式開展。
昆明市呈貢區民大附小堅持以鑄牢中華民族共同體意識為主線，以“中華民族一家親，同心共筑中國夢”為總目標，將創建工作與黨建和中心工作深度融合，以課程教學改革為切入點，將愛國主義教育、鑄牢中華民族共同體意識教育、國防和國家安全教育、黨建帶團建和隊建等內容融合，開展獨具特色的“五旗、五徽、五歌、五認同”實踐教育，促進各族師生在中華民族大家庭中像石榴籽一樣緊緊抱在一起，構筑中華民族共有精神家園，鑄牢中華民族共同體意識。
學校黨支部凝煉了融民族團結進步教育與創建、壓實黨建責任和立德樹人根本任務為一體的黨建格局，打造出了具有附小辦學特色的“石榴花開育美好”黨建品牌。充分發揮思政大課堂、小課堂等關鍵課程作用，增設民族校本課程，將民族團結進步教育作為教育的重要組成部分。同時，加強對全體師生民族知識、民族政策、民族法律法規的宣傳教育，營造育人的良好氛圍。
同時，學校秉持以教育科研為先導，以課題研究為主線，以校本教研為核心，以課堂教學為主陣地，扎扎實實地開展教育科研工作。此外，通過開展民族團結進步教育讀書活動，家校社協同育人，促進學生對各民族的了解、尊重和欣賞，使學生多方位接受民族團結進步教育。通過豐富課程內涵，拓展課程外延，大手拉小手，共同傳遞“維護民族團結進步，從你我做起”的觀念和意識。
學校以民族團結進步創建工作為鑄牢中華民族共同體意識教育的重要抓手，積極爭創各類民族團結進步示范，做好引領示范工作。在建好辦強學校的基礎上，充分利用名校、名校長、名師的優勢，輻射帶動區域和民族地區基礎教育發展和鄉村振興工作。學校對口支援迪慶州香格里拉市和德飲縣、昭通市彝良縣等地區的基礎教育，輻射引領人數累計上萬人。
為推進中華民族共同體意識在各族學生心中生根發芽、開花結果，香格里拉中學從組織保障、隊伍建設、課堂教學、教育氛圍、教育實踐、示范輻射等6個方面推進落實鑄牢中華民族共同體意識教育工作。
學校充分調動各科任教師的積極性、主動性、創造性，充分挖掘高中各學科所蘊含的中華民族共同體元素，并落實到課堂教學的各個環節之中。語文課上，師生在古詩詞中感受中華優秀傳統文化的魅力；英語課上，通過中西文化對比，體會中國文化的博大精深；政治課上，老師引導學生樹立正確的國家觀和民族觀，培育各民族學生的民族團結意識和家國情懷；歷史課上，師生在熠熠生輝的歷史長河中感悟和增進中華民族認同；地理課上，同學們跟著《航拍中國》領略祖國的大好河山；體育課上，老師帶領同學們跳起了極具民族特色的鍋莊……快樂的師生、歡樂的課堂，在潤物細無聲中讓中華民族共同體意識真正走進每個孩子心中。
同時,積極營造主題教育實踐活動的濃厚宣傳氛圍。在校園內張貼和懸掛了中華文化標識，打造了鑄牢中華民族共同體意識風采和成果展板，各民族圖片和介紹文字組成的鑄牢中華民族共同體意識長廊，具有中華優秀傳統文化元素的路燈，民族團結雕塑和文化廣場，并充分利用宣傳櫥窗、廣場上的電子顯示屏以及微信公眾號等大力營造民族團結進步的濃厚宣傳氛圍。
此外,學校積極探索和創新開展鑄牢中華民族共同體意識教育實踐活動的路徑及載體，不斷豐富活動內涵，引導學生自覺做中華民族共同體意識的熱愛者、建設者和捍衛者。
楚雄金鹿中學把鑄牢中華民族共同體意識融入學校教育教學各方面全過程，辦好“鑄牢中華民族共同體意識示范班”，形成了全校各族學生相互欣賞、相互學習、相互幫助、增進交流、和睦共處、共同進步的良好學習氛圍。
金鹿中學通過抓好“三個結合”，深入推進青少年“筑基”工程，構筑中華民族共有精神家園。注重民族團結進步教育與課堂教育教學相結合，學校把鑄牢中華民族共同體意識教育融入各科課堂之中，保障各年級民族團結進步專題教育各學段課堂教學課時量不少于12課時。開展“深耕課堂 潛心教研”——鑄牢中華民族共同體意識教育說課競賽活動，推動學校鑄牢中華民族共同體意識教育繼續走實走深。
學校深入挖掘教育優質資源，增加各種民族文化校本課程，創建社團20多個，組織周末留校學生學習民間舞蹈、民族技藝、民族樂器、民族歌曲、民族文化等知識，自主編排了融合民族特色的工間操、課間操、健身操，組隊訓練了多個啦啦操、行進打擊樂、體育舞蹈、民族拉丁舞、老虎笙儺舞、羊皮鼓舞等團體，實現各族學生“進得來，留得住，學得好，出人才”的目標，讓學生從情感上、思想上認同民族團結一家親。
在操場、樓道等學生密集區域設立“民族文化宣傳欄”“民族知識展板”“民族團結進步學生手抄報”，以更加直觀、立體的視覺形象和符號標識，讓“中華民族”這一極具自豪感、使命感的名稱，深深烙印在各族學生心里。
幼兒園積極探索將中華優秀傳統文化融入兒童生活，引導兒童運用自己的已有經驗和認知去解讀傳統文化內涵，感受傳統文化的魅力與價值。以兒童的現實生活為基點，以中華民族優秀資源為主線，利用中國文化遺產、偉大歷史人物等內容，引導孩子們用自己的方式對這些優秀資源進行直接感知和實踐操作，在體驗中融入傳承和創作，實現鑄牢中華民族共同體意識教育與課程建設的浸潤交融。
昆明市第三幼兒園坐落在昆明市西山區書林街東西寺塔步行街旁，這條街之所以出名，是因為兩邊矗立著唐代建造，清代重建的古塔，孩子們每天都穿梭在這條街道和兩座古塔之間，古塔對于孩子們來說既熟悉又陌生，熟悉的是這兩座古塔每天都映入了孩子們的眼簾，陌生的是沒有孩子對身邊的古塔有認知和了解。于是幼兒園開始有意識地帶孩子們從不同的角度去觸碰和發現古塔。
“走近東西寺塔”這一主題活動讓孩子們從對塔發生興趣開始，觀察塔、繪畫塔、建構塔、保護塔、了解塔，逐步豐富了孩子們對塔的建筑美學、歷史文化等元素的層次性認知，對中華民族共同體的認知與情感紐帶逐漸在兒童的主動探索與教師的支持中不斷被觸發。
在園本課程的探究中，幼兒園不斷挖掘鑄牢中華民族共同體意識教育的資源，從不同的角度開發主題活動，讓孩子們在親身經歷、感知體驗、反復觸碰的過程中積少成多、細流成河、滴水穿石般地去積累對國家的認知、民族的認同、文化的傳承。幼兒園就是這樣以園本課程為載體，探尋并實踐著鑄牢中華民族共同體意識教育的路徑，以文潤人、以德潤心、以行潤知。
一直以來，文山實驗小學以文化為抓手，營造濃厚氛圍。將鑄牢中華民族共同體意識教育融入學校文化體系。學校經過長期實踐，探索出了邊疆民族地區促進學生個性發展的“和樂”文化體系，以“和諧中國、和融民族、和美邊疆，教師樂道、學生樂學、師生樂道”為育人目標，以弘揚中華優秀傳統文化、促進民族團結進步為主要特色，成果榮獲云南省基礎教育教學成果兩項一等獎。將民族團結進步教育融入日常行為規范，多渠道開展民族團結宣傳教育。
學校將鑄牢中華民族共同體意識教育納入地方課程、校本課程以及民族團結進步宣傳月、班隊會、社會實踐等活動統籌實施，每兩周開展一節專題課。一、二年級學習《愛我文山》，三、四年級學習《中華大家庭》，五、六年級學習《民族常識》。學校還通過“愛國主義民族團結進步教育綜合服務平臺”，組織學生觀看愛國主義民族團結進步教育系列微視頻《多彩民族相冊》，同時積極開展觀后感征文比賽，將鑄牢中華民族共同體意識教育與學科教學有機融合。學校在每周四下午開設了木刻版畫、蠟染、泥塑等校本課程80余門，學生通過校本課程了解更多的民族民間藝術；學校還把自編的民族舞課間操和傳統項目打陀螺、踢蹴球、跳海牌等融入體育項目，充分發揮了文體活動的德育功能。
學校深挖文山壯族苗族自治州優秀文化資源，開發了校本課程《愛我文山》。學校采集各民族音樂元素，編寫了《民族音樂校本教材》，現在作為循環教材在學校推廣使用。學校探索建設數字化民族文化主題教育館，通過數字化手段展示各民族共有共享的中華經典文化，在校園中營造濃郁的中華優秀傳統文化傳承氛圍。
以公益行動為平臺，發揮示范帶動作用。目前已經覆蓋1所州級基地校、19所縣級基地校、69所項目校，讓2000余名教師、近4萬名學生受益，通過“中國好老師”項目形成了“和樂教育”生態圈，讓鑄牢中華民族共同體意識教育在南疆綻放“和樂之花”。
原文鏈接：
https://mp.weixin.qq.com/s/smxXrOaV8bHGaBAr-xAwyA
