2022年外國語學院“最佳教風”教師

為進一步加強教師隊伍建設，弘揚教師無私奉獻的高尚師德，激發廣大教師愛崗敬業的工作熱情，努力塑造有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的教師形象，在全院形成尊師重教的良好氛圍，外國語學院開展了一年一度“最佳教風”專業教師評選活動，秉持“民主”、“公正”的原則，由各班級學生評選，在同學們的積極參與下，最終產生了13名“最佳教風 ”專業教師。根據公共英語教學評價結果，2022年還新增了4名公共英語教學評價為前10%的“最佳教風”教師，讓我們一起目睹他們的風采吧！

顧向陽

教授課程：《高級英語》 《英語專業八級測試》

教學感言：Education is the ability to listen to almost anything without losing your temper or your self-confidence. -- Robert Frost

閔敏

教授課程：《英國文學史及選讀》

教學感言：文學給我們帶來的不僅僅是對語言文字更高的敏感度、文本細讀能力，還提高了我們的邏輯、批判性思維、共情能力、審美能力，增加了我們對人性的理解、看待世界的不同角度……希望同學們通過對英國文學史及選讀這門課程的學習，更加了解文學這一學科以及英語這一專業。

周慧英

教授課程：《綜合英語》《英語綜合》《高級英語》

教師感言：以身教者從，以言教者訟。努力成為知識的學習者和傳播者；做學生的良師益友。

艾珍

教授課程：《專業實踐》《泰語情景交際》《高級泰語》和《泰國文學史》

教學感言：大學是求知的港灣，作為一名老師，在課堂上的每一分鐘，授課有限，從中讓學生們在課間獲益無窮，教學過程中遵循實事求是，提倡學生們自主，開心，愉悅地學習。

馬奎

教授課程：《緬甸概況》《緬甸經貿法》《緬甸語閱讀》《商務緬甸語寫作》等。

教學感言：《禮記·學記》有言：“故君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和；強而弗抑則易；開而弗達則思。”道而弗牽，學習才會感到輕松；強而弗抑，師生關系才會融洽；開而弗達，同學才會真正地獨立思考。也愿與同學們共同進步！

董云建

教授課程：《日語基礎》《第二外語（日語）》和《大學日語》

教學感言：珍惜緣分、關愛學生、盡職盡責、無私奉獻。進校以來，挑戰與歡樂同行，感謝每一個在我面對困難時引導和相助的領導和同事，感恩在大理大學遇到的每一位同學，是你們給了我自信和勇氣，讓我收獲滿滿的幸福，深感活著的價值和美好。今后我會不斷提升自己，繼續和學生們一起加油。

段文芳

教授課程：《商務英語綜合》和《美國文學史及選讀》

教學感言：學生的參與和投入是課堂的活力之源，學生的肯定和認可是敦促教師不斷前行的動力。教育是一場渡人渡己的修行，大學的課堂更加注重互動共進。讓我們共同學習、相互促進、教學相長，構建常新常綠的美麗課堂。

鐘妮

教授課程：《高級英語》《英語專業八級測試》和《大學英語》等。

教學感言：教學相長、教學和科研并重、理論與實踐共存是我一直堅持的教學理念。我會不斷學習新知識，探索教學規律，改進教育教學法，努力成為一名更加優秀的人民教師。

施美嬌

教授課程：《高級泰語》和《泰語視聽說》

教學感言：教育是引導學生未來的方向，是激發其光芒和潛能的事業。我致力于創造一個充滿啟發和探索的學習環境，激發學生的學習興趣和探索精神，使他們具備適應信息時代的能力和素養。教育是一項既充滿責任和挑戰，又充滿幸福和滿足的事業。我希望能夠為學生樹立正確的人生觀和價值觀，引領他們成為有擔當、有責任感、有創造力的人才，為建設美好社會貢獻力量。

陳楊許

教授課程：《基礎緬甸語》和《高級緬甸語課程》

教學感言：作為一名緬甸語老師，我非常的自豪。在教學過程中倡導學生學習的自主性、探究性、合作性，讓學生主動參與，體驗和感悟科學探究的過程和方法，激發他們持久的學習興趣和求知欲望，并在探究過程中培養自主學習的能力，逐步實現學習方式的轉變，使學生逐步養成敢于質疑、善于交流、樂于合作、勇于實踐的科學態度。

王順芬

教授課程：《綜合英語》、《大學英語》、《英語專業四級測試》等

教學感言：二十七年的職業生涯， 把最好的青春奉獻于教育事業， 無私耕耘， 誨人不倦。對我而言，教育不是重復，而是創造；教育不僅僅是謀生的手段，更是豐富精彩的生活體驗。愿以樂觀的心態一路歡歌，收獲桃李芬芬，實現人生自我！

向曉燕

教授課程：《基礎泰語》《漢泰筆譯》《泰語口譯》《泰語寫作》《泰語閱讀》等。

教學感言：尊敬每一個學生、相信每一個學生、研究每一個學生、發展每一個學生。感恩每一次的遇見，成就最美麗的事業！

楊建芳

教授課程：《大學英語》

教學感言：唯常懷敬畏之心，保持積極學習的狀態，迭代教學內容，提升教學能力，踐行與學生亦師亦友之道，才能回應“立德樹人，為黨育人，為國育才”的時代之需。每次課，內容多，重點、難點突出，但充滿挑戰，我與同學們采用搶答激勵法、邊讀邊寫邊記憶、隨時聽寫抽查等方法；加上幽默的語言風格幾乎貫穿整個課堂，讓師生心情舒暢，于是更想繼續探討新問題，新方法，開辟新領域，以期將來的學生們都是腹有詩書氣自華，為國、為黨爭光。

Thomas

教授課程：《基礎英語寫作》《高級英語寫作》《英語國家概況》《英語演講》《英語辯論》等。

教學感言：Some people say: “Why bother to learn a language! AI will soon make it unnecessary.” Really? I went travelling in south-east Asia this Spring Festival holiday and I was shocked by how many people who regularly deal with foreign tourists don’t know either English or Chinese. Not a word! Instead they use translation apps. But have you ever tried talking to someone with a translation app? It’s horrible. It takes a long time, the translations are weird and inaccurate and the whole experience makes you want to stop the interaction as soon as possible. This is why we still need to learn a language. When I found people who spoke Chinese (or English) it was great. I could chat to them, laugh with them, make friends, exchange not just information but ideas and share our views. Speaking a common language fulfils a basic human need – to share the richness and diversity of our experience. Learning a language is fun because we feel this wonderful potential which, for now at least, AI cannot even get close to. Let’s teach with confidence, knowing we are helping the world become a place where we can all understand each other better!

何家榮

教授課程：《大學英語》和《英語綜合》

教學感言：授之以魚不如授之以漁，以學生為主體，注重課堂效益，分組討論，上臺匯報，形式靈活多樣，讓學生成為真正的學習者和收益者。

施紅梅

教授課程：《大學英語》和《英語綜合》

教學感言：在大學英語教學的過程中，我不但注重培養學生的語言技能，而且注重培養學生的自學能力、團隊協作能力、思辨能力與跨文化交際能力。同時，有意識地將漢英對比與東西方文化對比貫穿于課堂教學之中，幫助學生樹立正確的母語觀，提高語言自信與文化自信，增強學生對民族語言文化的認同感。有效培養學生對我國優秀傳統文化和語言的熱愛，激發學生傳播中國文化的使命感。

趙海燕

教授課程：《大學英語》

教學感言：對我而言，英語教學是一種工作形式，更是自我提升的方式。從同學們每堂課都搶著回答問題的那份熱情，我感受到了他們對知識的熱愛，這份熱愛也不斷地鞭策著我努力向他們學習，努力成為像他們那樣的知識愛好者，不斷追求真理，感謝可愛的小朋友們!

【責編/王苗苗 審核/閔敏】